Desde el pasado lunes 1 de octubre se encuentra trabajando en nuestro Centro la auxiliar de conversación. Se trata de una chica australiana, concretamente de la ciudad Sidney Estará es nuestro centro un total de 8 horas semanales y se repartirá en los tres niveles que abarca el Programa Bilingüe. Su labor fundamentalmente consistirá en ser un modelo de lenguaje oral dentro del aula.
INTRODUCCIÓN AL CURSO
Estimados padres o tutores:
Este año vuestro hijo/a aprenderá Conocimiento del Medio en inglés con el libro de texto Macmillan Natural and Social Science 1, correspondiente al primer curso de un método que abarca todos los niveles de Primaria desde 1º hasta 6º.
Aprender Conocimiento del Medio es un proceso activo y vuestro hijo/a tendrá muchas oportunidades para aprender de una forma práctica, ya que a lo largo del curso se le motiva para que participe e investigue, haga preguntas, descubra cosas y aplique sus conocimientos relacionando lo aprendido con su vida diaria. Hay doce unidades en el libro, cada una sobre un concepto de Ciencias distinto. Todas contienen lo siguiente: una rima y un diálogo que presentan el vocabulario esencial sobre el tema de la unidad; una canción como mínimo, relacionada con el tema tratado, y una historia que facilita la comprensión de los niños porque les presenta los conceptos en contexto.
En casa vuestro hijo/a podrá disfrutar de las rimas de vocabulario y las canciones todo lo que desee porque las tiene grabadas en el Vocabulary and Songs CD, y en clase participará al menos en una investigación o un experimento en cada unidad. Además, va a utilizar recortables para reforzar los conocimientos adquiridos y un diccionario ilustrado que le dará autonomía cuando empiece a escribir en inglés.
El uso del inglés está cuidadosamente secuenciado e integrado en el contexto de la asignatura, así que los niños mejorarán las destrezas lingüísticas y aprenderán Conocimiento del Medio al mismo tiempo. En clase los animamos a que hablen en inglés desde el principio del curso y avanzamos gradualmente en la introducción de las cuatro destrezas básicas: expresión oral, comprensión oral, lectura y escritura.
Cada unidad del libro cuenta también con una página de deberes. Estas hojas de ejercicios se han diseñado específicamente para que los niños se las lleven a casa y continúen las investigaciones en su entorno cercano. Cuando vuestro hijo/a lleve una, ayudadle a investigar el tema y a rellenar la hoja, pues todas llevan las instrucciones en castellano.
Un factor fundamental para que vuestro hijo/a ponga entusiasmo y esfuerzo en aprender Conocimiento del Medio a través del inglés radica en vuestro interés y apoyo. Cada vez que lleve a casa un mini-libro, una ficha u otro material que haya elaborado en clase, animadlo a que os lo lea o simplemente a que os hable de él. En esta etapa, intentad evitar que traduzca los textos.
Os doy las gracias de antemano por colaborar en el progreso y el éxito de vuestro hijo/a en la asignatura de Conocimiento del Medio en inglés este curso. Venid a hablar conmigo si tenéis alguna duda o pregunta sobre nuestro programa educativo o si creéis que os puedo ser útil de alguna forma.
UNIDAD 1
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 1 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. La unidad trata del colegio (My school) y en ella aprenderá a:
• saber cuáles son las dependencias de un colegio
• valorar las funciones de las personas que trabajan en el colegio
• identificar los materiales escolares y el equipamiento del aula
• participar en actividades de grupo respetando las normas sociales
• definir lo que hacemos en clase
• comprender que en el colegio se estudian diversas asignaturas
• resolver conflictos
Además, investigará los objetos y materiales que hay en el aula y aprenderá a ser ordenado; conocerá a los personajes del libro que lo acompañarán a lo largo del curso y recitará la rima My school. Esta rima repasa el vocabulario clave de la unidad, así que animad a vuestro hijo/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 126 de su libro.
My school (CD pista 4)
The gym… the library… the classroom… the dining room… the toilets… the office… the playground… the school…
Los niños también cantarán la canción In my school y dirán la rima Line up!
In my school (CD pista 5) Line up! (CD pista 6)
There’s a library in my school Line up! Line up!
Read and read and read! One behind the other!
Hands down!
There’s a classroom in my school Mouth closed!
Write and write and write! Don’t push me!
There’s a playground in my school Line up! Line up!
Play and play and play! One behind the other!
Hands down!
There’s a dining room in my school Mouth closed!
Eat and eat and eat! Don’t push me!
There’s a gym in my school
Run and run and run!
There are toilets in my school
Wash and wash my hands!
Los deberes para esta unidad consisten en averiguar cosas sobre los materiales que utilizan en clase; así pues, animad a vuestro hijo/a a que mire en su estuche y dibuje lo que hay dentro.
Gracias por contribuir a que se divierta y aprenda lo más posible en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad y de todo el curso.
Un cordial saludo, Raquel.
Estimados padres o tutores:
Este año vuestro hijo/a aprenderá Conocimiento del Medio en inglés con el libro de texto Macmillan Natural and Social Science 1, correspondiente al primer curso de un método que abarca todos los niveles de Primaria desde 1º hasta 6º.
Aprender Conocimiento del Medio es un proceso activo y vuestro hijo/a tendrá muchas oportunidades para aprender de una forma práctica, ya que a lo largo del curso se le motiva para que participe e investigue, haga preguntas, descubra cosas y aplique sus conocimientos relacionando lo aprendido con su vida diaria. Hay doce unidades en el libro, cada una sobre un concepto de Ciencias distinto. Todas contienen lo siguiente: una rima y un diálogo que presentan el vocabulario esencial sobre el tema de la unidad; una canción como mínimo, relacionada con el tema tratado, y una historia que facilita la comprensión de los niños porque les presenta los conceptos en contexto.
En casa vuestro hijo/a podrá disfrutar de las rimas de vocabulario y las canciones todo lo que desee porque las tiene grabadas en el Vocabulary and Songs CD, y en clase participará al menos en una investigación o un experimento en cada unidad. Además, va a utilizar recortables para reforzar los conocimientos adquiridos y un diccionario ilustrado que le dará autonomía cuando empiece a escribir en inglés.
El uso del inglés está cuidadosamente secuenciado e integrado en el contexto de la asignatura, así que los niños mejorarán las destrezas lingüísticas y aprenderán Conocimiento del Medio al mismo tiempo. En clase los animamos a que hablen en inglés desde el principio del curso y avanzamos gradualmente en la introducción de las cuatro destrezas básicas: expresión oral, comprensión oral, lectura y escritura.
Cada unidad del libro cuenta también con una página de deberes. Estas hojas de ejercicios se han diseñado específicamente para que los niños se las lleven a casa y continúen las investigaciones en su entorno cercano. Cuando vuestro hijo/a lleve una, ayudadle a investigar el tema y a rellenar la hoja, pues todas llevan las instrucciones en castellano.
Un factor fundamental para que vuestro hijo/a ponga entusiasmo y esfuerzo en aprender Conocimiento del Medio a través del inglés radica en vuestro interés y apoyo. Cada vez que lleve a casa un mini-libro, una ficha u otro material que haya elaborado en clase, animadlo a que os lo lea o simplemente a que os hable de él. En esta etapa, intentad evitar que traduzca los textos.
Os doy las gracias de antemano por colaborar en el progreso y el éxito de vuestro hijo/a en la asignatura de Conocimiento del Medio en inglés este curso. Venid a hablar conmigo si tenéis alguna duda o pregunta sobre nuestro programa educativo o si creéis que os puedo ser útil de alguna forma.
UNIDAD 1
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 1 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. La unidad trata del colegio (My school) y en ella aprenderá a:
• saber cuáles son las dependencias de un colegio
• valorar las funciones de las personas que trabajan en el colegio
• identificar los materiales escolares y el equipamiento del aula
• participar en actividades de grupo respetando las normas sociales
• definir lo que hacemos en clase
• comprender que en el colegio se estudian diversas asignaturas
• resolver conflictos
Además, investigará los objetos y materiales que hay en el aula y aprenderá a ser ordenado; conocerá a los personajes del libro que lo acompañarán a lo largo del curso y recitará la rima My school. Esta rima repasa el vocabulario clave de la unidad, así que animad a vuestro hijo/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 126 de su libro.
My school (CD pista 4)
The gym… the library… the classroom… the dining room… the toilets… the office… the playground… the school…
Los niños también cantarán la canción In my school y dirán la rima Line up!
In my school (CD pista 5) Line up! (CD pista 6)
There’s a library in my school Line up! Line up!
Read and read and read! One behind the other!
Hands down!
There’s a classroom in my school Mouth closed!
Write and write and write! Don’t push me!
There’s a playground in my school Line up! Line up!
Play and play and play! One behind the other!
Hands down!
There’s a dining room in my school Mouth closed!
Eat and eat and eat! Don’t push me!
There’s a gym in my school
Run and run and run!
There are toilets in my school
Wash and wash my hands!
Los deberes para esta unidad consisten en averiguar cosas sobre los materiales que utilizan en clase; así pues, animad a vuestro hijo/a a que mire en su estuche y dibuje lo que hay dentro.
Gracias por contribuir a que se divierta y aprenda lo más posible en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad y de todo el curso.
Un cordial saludo, Raquel.
Estimados padres y madres:
El próximo viernes 1 de junio, tendrá lugar la sesión de exámen del Trinity College of London para los alumnos de 2º de primaria. Nos han comunicado que el tiempo de exámen total será de 2 horas y 13 minutos. Cada alumno, dependiendo del nivel asignado, estará con el examinador 5 minutos para los del nivel 1 y 6 minutos para los del nivel 2.
Sin otro particular, reciban un cordial saludo.
Sonia Peco
Sin otro particular, reciban un cordial saludo.
Sonia Peco
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 11 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2. El tema de esta unidad es la electricidad (Electricity) y en ella va a:
• entender que muchas máquinas y electrodomésticos funcionan gracias a la electricidad
• entender que los aparatos eléctricos pueden producir calor, luz, sonido y movimiento
• aprender sobre los peligros de la electricidad
• descubrir que los aparatos eléctricos funcionan con electricidad y que esta puede venir de la red de suministro o de una batería
• reconocer la necesidad de ahorrar energía apagando los aparatos eléctricos cuando no se estén utilizando
• reconocer que los ordenadores son un descubrimiento tecnológico importante y aprender cosas sobre sus componentes
Además, investigará cómo se hacen y se utilizan máquinas sencillas y recitará las rimas tituladas Electricity, que presentan el vocabulario clave de la unidad en contexto. Animad al niño/a para que las escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 135 del libro.
Electricity (CD pista 32)
television... lamp... radio... games console... washing machine... heater... fan... computer... fridge... DVD player...
Electricity chant (CD pista 33)
A television needs electricity... A lamp needs electricity... A radio needs electricity... A games console needs electricity... A washing machine needs electricity... A heater needs electricity... A fan needs electricity… A computer needs electricity... A fridge needs electricity... A DVD player needs electricity...
La clase también cantará las canciones Electricity! (CD pista 34) y Let’s save energy (CD pista 35).
Los deberes para esta unidad consisten en que busque por la casa los aparatos que están conectados a la red eléctrica y dibuje ejemplos de los que uno puede encontrar en las diferentes habitaciones. Aprovechad la ocasión para recordarle a vuestro hijo/a los peligros de la electricidad y lo importante que es utilizarla adecuadamente.
Gracias de nuevo por contribuir a que se divierta y aprenda lo más posible en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad y que os esté gustando el curso.
Un cordial saludo,
Sonia Peco
Estimados padres y madres:
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 10 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2. Esta unidad trata sobre las fuerzas, la luz y el sonido (Forces, light and sound) y en ella va a:
• entender que empujar y tirar (push y pull) son fuerzas
• observar y describir diferentes formas de movimiento
• comprender que empujando y tirando hacemos que los objetos se muevan y se detengan
• entender que las fuerzas pueden hacer que el movimiento de las cosas cambie de dirección
• identificar distintas fuentes de luz
• entender que la sombra se produce cuando algo bloquea la luz
• aprender que hay muchas fuentes de sonido y ruido
• distinguir que los ruidos y sonidos pueden ser altos o bajos, agradables o desagradables.
Además, en esta unidad investigará cómo las fuerzas afectan a la velocidad y la dirección de las cosas y descubrirá que los sonidos se vuelven más débiles cuanto más se alejan; también recitará la rima titulada Forces, que presenta el vocabulario clave sobre el tema.
Animad a vuestro hijo/a a escucharla en casa y a nombrar la fuerza que se utiliza en cada acción incluida en ella (push o pull).
Forces (CD pista 30) Open the door… Close the door… Open the window… Close the window… Open your book… Close your book… Pick up a crayon… Put down a crayon…
También cantará la canción Push and pull. Push and pull (CD pista 31)
Push and pull
Push and pull
Open the door!
Pull! Pull! Pull!
Close the door!
Push! Push! Push!
Push and pull
Push and pull
Push and pull
Push and pull
Open your book!
Pull! Pull! Pull!
Close your book!
Push! Push! Push!
Push and pull Push and pull
Los deberes para esta unidad consisten en que piense qué fuerza hay que utilizar para hacer acciones tan cotidianas como vestirse, coger una silla para sentarse o abrir una puerta. Hablad con el niño/a sobre las fuerzas involucradas en esas acciones y pedidle que haga un dibujo en la columna correspondiente de la hoja. Gracias de nuevo por colaborar en el aprendizaje de vuestro hijo/a. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.
Un cordial saludo,
Sonia Peco
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 10 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2. Esta unidad trata sobre las fuerzas, la luz y el sonido (Forces, light and sound) y en ella va a:
• entender que empujar y tirar (push y pull) son fuerzas
• observar y describir diferentes formas de movimiento
• comprender que empujando y tirando hacemos que los objetos se muevan y se detengan
• entender que las fuerzas pueden hacer que el movimiento de las cosas cambie de dirección
• identificar distintas fuentes de luz
• entender que la sombra se produce cuando algo bloquea la luz
• aprender que hay muchas fuentes de sonido y ruido
• distinguir que los ruidos y sonidos pueden ser altos o bajos, agradables o desagradables.
Además, en esta unidad investigará cómo las fuerzas afectan a la velocidad y la dirección de las cosas y descubrirá que los sonidos se vuelven más débiles cuanto más se alejan; también recitará la rima titulada Forces, que presenta el vocabulario clave sobre el tema.
Animad a vuestro hijo/a a escucharla en casa y a nombrar la fuerza que se utiliza en cada acción incluida en ella (push o pull).
Forces (CD pista 30) Open the door… Close the door… Open the window… Close the window… Open your book… Close your book… Pick up a crayon… Put down a crayon…
También cantará la canción Push and pull. Push and pull (CD pista 31)
Push and pull
Push and pull
Open the door!
Pull! Pull! Pull!
Close the door!
Push! Push! Push!
Push and pull
Push and pull
Push and pull
Push and pull
Open your book!
Pull! Pull! Pull!
Close your book!
Push! Push! Push!
Push and pull Push and pull
Los deberes para esta unidad consisten en que piense qué fuerza hay que utilizar para hacer acciones tan cotidianas como vestirse, coger una silla para sentarse o abrir una puerta. Hablad con el niño/a sobre las fuerzas involucradas en esas acciones y pedidle que haga un dibujo en la columna correspondiente de la hoja. Gracias de nuevo por colaborar en el aprendizaje de vuestro hijo/a. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.
Un cordial saludo,
Sonia Peco
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 8 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. La unidad trata del agua y el aire (Water and air), así que aprenderá a:
• saber en qué sitios se encuentra el agua
• reconocer que el agua es necesaria para la vida
• identificar los usos del agua en nuestra vida diaria
• reconocer que todos debemos hacer un uso responsable del agua
• conocer las características del agua
• reconocer que el aire es necesario para la vida
• comprender que el viento es una fuerza que mueve las cosas
• observar y aprender los nombres de diferentes tipos de clima y relacionar las prendas de vestir necesarias con las distintas condiciones climatológicas
Además, investigará las características del agua en un experimento y recitará las rimas Water and air, que repasan el vocabulario clave de la unidad en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que las escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 133 de su libro.
Water and air (CD pista 26)
the sea… snow… a waterfall… rain… ice… a cloud… a river… a lake…
Water and air (CD pista 27)
There’s water in the sea... There’s water in snow... There’s water in a waterfall... There’s water in rain... There’s water in ice... There’s water in a cloud... There’s water in a river... There’s water in a lake...
Asimismo, cantará la canción All living things need water y dirá y representará el rap Don’t waste water!
All living things need water (CD pista 28) Don’t waste water! (CD pista 29)
People need water Turn off the tap
People need water Turn off the tap
People need water Turn off the tap
All living things need water Don’t waste water!
Plants need water Turn off the tap
Plants need water Turn off the tap
Plants need water Turn off the tap
All living things need water Don’t waste water!
Animals need water
Animals need water
Animals need water
All living things need water
Los deberes para esta unidad consisten en observar el tiempo que hace y anotarlo. Ayudad a vuestro hijo/a a fijarse en el clima todos los días y a dibujarlo adecuadamente en el espacio asignado en la hoja de ejercicios. Esto contribuirá a desarrollar su capacidad de observación y también a valorar los distintos climas que tenemos en nuestra región.
Gracias de nuevo por contribuir a que aprenda y se divierta en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.
Un cordial saludo,
Raquel
Estimados padres y madres:
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 9 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2.
Esta unidad trata sobre los materiales (Materials) y en ella va a:
Sonia Peco
·
reconocer algunos materiales
comunes y sus usos
·
clasificar objetos y agruparlos
según sus propiedades.
- utilizar los sentidos para explorar materiales de uso cotidiano, hablar sobre ellos y compararlos
- entender que los distintos materiales se utilizan para fines diferentes dependiendo de sus propiedades.
-
descubrir que algunos
materiales son magnéticos pero que la mayoría no lo son
-
describir en qué formas se
puede cambiar la forma de algunos objetos
-
aprender que unos materiales los
da la naturaleza y otros se fabrican
- saber que muchos materiales cambian cuando se enfrían o se calientan
Además va a participar en un experimento controlado y de él sacará la conclusión de que cuanto
má alta es la temperatura, más deprisa se derrite el hielo; investigará el magnetismo,
el efecto del calor y el frío en los materiales y la elasticidad de algunos
materiales y cantará la canción Why?
La rima de esta unidad se titula Materials; animad a vuestro hijo/a a escucharla para repasar el vocabulario
clave de la unidad mientras mira el Picture
dictionary en la página 134 del libro.
Materials
(CD pista 28)
wood... glass... metal...
bricks... paper... stone... wool... cotton... fabric... leather... plastic...
rubber...
Why? (CD
pista 29)
Why is a window made of glass?
(x 3)
Glass is transparent
Why is a house made of bricks?
(x 3)
Bricks are hard and rigid
Why is a jumper made of wool? (x
3)
Wool is soft and warm
Los deberes para
esta unidad consisten en que mire por la casa y busque cosas hechas de
materiales naturales y de materiales fabricados. Ayudadlo/a a dibujar objetos hechos
de materiales naturales dentro de la silueta de la oveja y objetos hechos de
materiales fabricados dentro de la silueta de la casa.
Gracias por contribuir a que se divierta y aprenda lo más
posible en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad y de
todo el curso.
Reciban un cordial saludo
Estimados padres y madres:
Vuestro hijo/a está a punto de empezar la Unidad 8 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2. La unidad trata sobre la ciudad (The city) y en ella va a:
• identificar los principales elementos constitutivos de las ciudades y la finalidad de cada uno
• comprender indicaciones para ir a un sitio
• distinguir entre edificios públicos y privados
• hacer observaciones sobre los medios de transporte que se usan en su localidad y clasificarlos de distintas formas
• comprender la importancia de seguir unas reglas básicas de seguridad vial
• reconocer la importancia de las diferentes profesiones en ciudades y pueblos
Además, hará una investigación sobre la cantidad de tráfico que hay en su zona y recitará dos rimas tituladas City. Con ambas podrá repasar el vocabulario clave de la unidad en contexto; animadlo/a para que las escuche en casa mientras mira el Picture dictionary en la página 133 del libro.
City (CD pista 24)
Museum... hospital... train station... bus station... airport... restaurant... sports centre... shop…
City (CD pista 25)
There’s a museum in the city… There’s a hospital in the city... There’s a train station in the city... There’s a bus station in the city... There’s an airport in the city... There’s a restaurant in the city... There’s a sports centre in the city... There’s a shop in the city...
También cantará la canción Let’s go in!(CD pista 26) y The safety rap(CD pista 27)
Los deberes para esta unidad consisten en que observe el tráfico en distintos lugares del barrio y anote el número de vehículos que pasan. Acompañad al niño/a a un lugar seguro para que pueda mirar el tráfico durante cinco minutos y ayudadle a apuntar en un cuadro cuántos vehículos de cada clase circulan en ese tiempo. Luego hablad sobre los resultados del estudio y animadlo/a a anotar qué tipo de vehículo es el más común y cuál el menos frecuente.
Gracias de nuevo por contribuir a que aprenda y se divierta en esta asignatura. Espero que os guste esta unidad.
Un cordial saludo,
Sonia Peco
Vuestro hijo/a está a punto de empezar la Unidad 8 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2. La unidad trata sobre la ciudad (The city) y en ella va a:
• identificar los principales elementos constitutivos de las ciudades y la finalidad de cada uno
• comprender indicaciones para ir a un sitio
• distinguir entre edificios públicos y privados
• hacer observaciones sobre los medios de transporte que se usan en su localidad y clasificarlos de distintas formas
• comprender la importancia de seguir unas reglas básicas de seguridad vial
• reconocer la importancia de las diferentes profesiones en ciudades y pueblos
Además, hará una investigación sobre la cantidad de tráfico que hay en su zona y recitará dos rimas tituladas City. Con ambas podrá repasar el vocabulario clave de la unidad en contexto; animadlo/a para que las escuche en casa mientras mira el Picture dictionary en la página 133 del libro.
City (CD pista 24)
Museum... hospital... train station... bus station... airport... restaurant... sports centre... shop…
City (CD pista 25)
There’s a museum in the city… There’s a hospital in the city... There’s a train station in the city... There’s a bus station in the city... There’s an airport in the city... There’s a restaurant in the city... There’s a sports centre in the city... There’s a shop in the city...
También cantará la canción Let’s go in!(CD pista 26) y The safety rap(CD pista 27)
Los deberes para esta unidad consisten en que observe el tráfico en distintos lugares del barrio y anote el número de vehículos que pasan. Acompañad al niño/a a un lugar seguro para que pueda mirar el tráfico durante cinco minutos y ayudadle a apuntar en un cuadro cuántos vehículos de cada clase circulan en ese tiempo. Luego hablad sobre los resultados del estudio y animadlo/a a anotar qué tipo de vehículo es el más común y cuál el menos frecuente.
Gracias de nuevo por contribuir a que aprenda y se divierta en esta asignatura. Espero que os guste esta unidad.
Un cordial saludo,
Sonia Peco
Estimados padres y madres:
El próximo miércoles, 15 de febrero, a las 16.30 horas, tendrá lugar una reunión general de padres y madres de alumnos de 2º de primaria en el aula de 2º para tratar aspectos relacionados con el Programa Bilingüe (rendimiento del alumnado, resultados 1ª evaluación, auxiliar de conversación, nuevos apartados en el blog de alumnos y de padres, examen externo del Trinity College). Espero su asistencia a la misma ya que se tratarán aspectos de gran interés.
Reciban un cordial saludo.
Sonia Peco
El próximo miércoles, 15 de febrero, a las 16.30 horas, tendrá lugar una reunión general de padres y madres de alumnos de 2º de primaria en el aula de 2º para tratar aspectos relacionados con el Programa Bilingüe (rendimiento del alumnado, resultados 1ª evaluación, auxiliar de conversación, nuevos apartados en el blog de alumnos y de padres, examen externo del Trinity College). Espero su asistencia a la misma ya que se tratarán aspectos de gran interés.
Reciban un cordial saludo.
Sonia Peco
Unidad 5
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 5 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. Esta unidad trata el tema de los alimentos (Food) y en ella el niño/a aprenderá a:
• distinguir diferentes tipos de alimentos
• diferenciar entre las frutas y las verduras
• conocer los alimentos que son sanos
• clasificarlos según su origen vegetal o animal y, entre los últimos, según procedan del cerdo, la vaca o la gallina
• identificar las principales comidas del día y relacionarlas con los alimentos que se suelen tomar en ellas
• promover hábitos saludables en las comidas
También investigará de dónde proceden diferentes tipos de alimentos y recitará con sus compañeros la rima Food, pensada para que repasen el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 130 de su libro.
Food (CD pista 17)
Chicken... potatoes... meat... pasta... pears... carrots... chocolate... bread... milk... apples... eggs... fish...
Asimismo, cantará la canción Apples and pears are fruit y dirá el rap Healthy habits.
Apples and pears are fruit (CD pista 18) Healthy habits (CD pista 19)
Apples and pears are fruit Wash your hands
Apples and pears are fruit Wash your hands
They grow on a tree Wash your hands
They have seeds inside Before dinner
Apples and pears are fruit
Brush your teeth
Carrots and potatoes are vegetables Brush your teeth
Carrots and potatoes are vegetables Brush your teeth
They grow in the ground After dinner
Green leaves all around
Carrots and potatoes are vegetables
Los deberes para esta unidad consisten en que investigue la comida que hay en casa y averigüe qué alimentos proceden de las plantas y cuáles de los animales. Animad a vuestro hijo/a a mirar en la cocina y a dibujarlos en el lugar correcto de la hoja de ejercicios.
Gracias por colaborar a que aprenda y se divierta. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.
Un cordial saludo,
Raquel
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 5 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. Esta unidad trata el tema de los alimentos (Food) y en ella el niño/a aprenderá a:
• distinguir diferentes tipos de alimentos
• diferenciar entre las frutas y las verduras
• conocer los alimentos que son sanos
• clasificarlos según su origen vegetal o animal y, entre los últimos, según procedan del cerdo, la vaca o la gallina
• identificar las principales comidas del día y relacionarlas con los alimentos que se suelen tomar en ellas
• promover hábitos saludables en las comidas
También investigará de dónde proceden diferentes tipos de alimentos y recitará con sus compañeros la rima Food, pensada para que repasen el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 130 de su libro.
Food (CD pista 17)
Chicken... potatoes... meat... pasta... pears... carrots... chocolate... bread... milk... apples... eggs... fish...
Asimismo, cantará la canción Apples and pears are fruit y dirá el rap Healthy habits.
Apples and pears are fruit (CD pista 18) Healthy habits (CD pista 19)
Apples and pears are fruit Wash your hands
Apples and pears are fruit Wash your hands
They grow on a tree Wash your hands
They have seeds inside Before dinner
Apples and pears are fruit
Brush your teeth
Carrots and potatoes are vegetables Brush your teeth
Carrots and potatoes are vegetables Brush your teeth
They grow in the ground After dinner
Green leaves all around
Carrots and potatoes are vegetables
Los deberes para esta unidad consisten en que investigue la comida que hay en casa y averigüe qué alimentos proceden de las plantas y cuáles de los animales. Animad a vuestro hijo/a a mirar en la cocina y a dibujarlos en el lugar correcto de la hoja de ejercicios.
Gracias por colaborar a que aprenda y se divierta. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.
Un cordial saludo,
Raquel
Unidad 4
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 4 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. En ella verá el tema de la familia (My family) y aprenderá a:
• reconocer el papel de cada miembro de la familia en su vida diaria
• hablar sobre el reparto de las tareas domésticas y la adquisición de responsabilidades dentro de la casa
• entender que hay diferentes tipos de familia y respetarlos
• identificar distintos tipos de casas que haya en su zona
• conocer las partes exteriores de una casa y empezar a relacionarlas con los materiales de los que están hechas
• conocer los elementos del interior de su casa (habitaciones, muebles)
Además, en esta unidad investigará cuántos de sus compañeros ayudan en sus casas y todos juntos recitarán la rima My family, que les permitirá repasar el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 129 de su libro.
My family (CD pista 13)
mother… father… sister… brother… grandmother… grandfather… aunt… uncle… cousins… baby… family…
Los niños también cantarán las canciones How many brothers? y We all help at home, y recitarán la rima My flat.
How many brothers? (CD pista 14)
How many brothers, brothers, brothers
How many brothers have you got?
I’ve got 2!
How many sisters, sisters, sisters
How many sisters have you got?
I’ve got 1!
How many cousins, cousins, cousins
How many cousins have you got?
I’ve got 6, 10, 12, 15!
We all help at home
My mother is making the bed
My mother is making the bed
My mother is making the bed
We all help at home!
My father is cooking the dinner
My father is cooking the dinner
My father is cooking the dinner
We all help at home!
My grandmother is washing the dishes
My grandmother is washing the dishes
My grandmother is washing the dishes
We all help at home!
My grandfather is watering the plants
My grandfather is watering the plants
My grandfather is watering the plants
We all help at home!
My sister is laying the table
My sister is laying the table
My sister is laying the table
We all help at home!
My flat (CD pista 16)
This is my flat
This is the door
The windows are shiny
and so is the floor
The roof is red
and the walls are blue
The lift goes up
and the stairs do, too!
Los deberes para esta unidad consisten en que se plantee cómo ayuda en casa; animadlo/a para que ayude en algunas tareas domésticas, como recoger sus juguetes o poner la mesa, y enseñadle a ayudar en algo distinto cada semana: a hacer la cama, a regar las plantas, etc.
Gracias de nuevo por colaborar en el aprendizaje de vuestro hijo/a. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.
Un cordial saludo,
Raquel.
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 4 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. En ella verá el tema de la familia (My family) y aprenderá a:
• reconocer el papel de cada miembro de la familia en su vida diaria
• hablar sobre el reparto de las tareas domésticas y la adquisición de responsabilidades dentro de la casa
• entender que hay diferentes tipos de familia y respetarlos
• identificar distintos tipos de casas que haya en su zona
• conocer las partes exteriores de una casa y empezar a relacionarlas con los materiales de los que están hechas
• conocer los elementos del interior de su casa (habitaciones, muebles)
Además, en esta unidad investigará cuántos de sus compañeros ayudan en sus casas y todos juntos recitarán la rima My family, que les permitirá repasar el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 129 de su libro.
My family (CD pista 13)
mother… father… sister… brother… grandmother… grandfather… aunt… uncle… cousins… baby… family…
Los niños también cantarán las canciones How many brothers? y We all help at home, y recitarán la rima My flat.
How many brothers? (CD pista 14)
How many brothers, brothers, brothers
How many brothers have you got?
I’ve got 2!
How many sisters, sisters, sisters
How many sisters have you got?
I’ve got 1!
How many cousins, cousins, cousins
How many cousins have you got?
I’ve got 6, 10, 12, 15!
We all help at home
My mother is making the bed
My mother is making the bed
My mother is making the bed
We all help at home!
My father is cooking the dinner
My father is cooking the dinner
My father is cooking the dinner
We all help at home!
My grandmother is washing the dishes
My grandmother is washing the dishes
My grandmother is washing the dishes
We all help at home!
My grandfather is watering the plants
My grandfather is watering the plants
My grandfather is watering the plants
We all help at home!
My sister is laying the table
My sister is laying the table
My sister is laying the table
We all help at home!
My flat (CD pista 16)
This is my flat
This is the door
The windows are shiny
and so is the floor
The roof is red
and the walls are blue
The lift goes up
and the stairs do, too!
Los deberes para esta unidad consisten en que se plantee cómo ayuda en casa; animadlo/a para que ayude en algunas tareas domésticas, como recoger sus juguetes o poner la mesa, y enseñadle a ayudar en algo distinto cada semana: a hacer la cama, a regar las plantas, etc.
Gracias de nuevo por colaborar en el aprendizaje de vuestro hijo/a. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.
Un cordial saludo,
Raquel.
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 7 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2. El tema de esta unidad es el sol (The Sun) y en ella va a:
• descubrir que el sol es una estrella y la Tierra un planeta que gira alrededor del sol
• entender algunas características de la luna
• entender que las fases de la luna se deben a la posición que ocupan la Tierra, el sol y la luna
• confirmar que la razón de que haya días y noches se debe al hecho de que la Tierra gira alrededor de su eje
• descubrir que la Tierra tarda 24 horas en dar una vuelta completa sobre sí misma
• entender que el sol parece moverse por el cielo de una forma regular
• comprobar que las estaciones de año se producen debido a la inclinación de la Tierra
• identificar las cuatro estaciones y sus principales características
Además, en esta unidad investigará las fases de la luna y confirmará las razones por las que hay días y noches. Junto a sus compañeros recitará la rima The Sun, que contiene el vocabulario clave sobre el tema; ayudadle a repasarla en casa mientras mira el Picture dictionary en la página 132 del libro.
The Sun (CD pista 20)
The Sun is a star… The Sun gives us heat and light… We live on the Earth… The Earth is a planet… Planets go around the Sun…
La clase también cantará la canción The Earth goes around the Sun (CD pista 21) y el rap Sunrise (CD pista 22) , y recitará la rima The Months (CD pista 23).
Los deberes para esta unidad consisten en que observe la luna durante un mes. Si lo hacéis juntos, ayudaréis a vuestro hijo/a a entender que la luna parece cambiar de forma.
Gracias de nuevo por contribuir a que se divierta y aprenda lo más posible en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad y que os esté gustando el curso.
Un cordial saludo,
Sonia Peco
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 7 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2. El tema de esta unidad es el sol (The Sun) y en ella va a:
• descubrir que el sol es una estrella y la Tierra un planeta que gira alrededor del sol
• entender algunas características de la luna
• entender que las fases de la luna se deben a la posición que ocupan la Tierra, el sol y la luna
• confirmar que la razón de que haya días y noches se debe al hecho de que la Tierra gira alrededor de su eje
• descubrir que la Tierra tarda 24 horas en dar una vuelta completa sobre sí misma
• entender que el sol parece moverse por el cielo de una forma regular
• comprobar que las estaciones de año se producen debido a la inclinación de la Tierra
• identificar las cuatro estaciones y sus principales características
Además, en esta unidad investigará las fases de la luna y confirmará las razones por las que hay días y noches. Junto a sus compañeros recitará la rima The Sun, que contiene el vocabulario clave sobre el tema; ayudadle a repasarla en casa mientras mira el Picture dictionary en la página 132 del libro.
The Sun (CD pista 20)
The Sun is a star… The Sun gives us heat and light… We live on the Earth… The Earth is a planet… Planets go around the Sun…
La clase también cantará la canción The Earth goes around the Sun (CD pista 21) y el rap Sunrise (CD pista 22) , y recitará la rima The Months (CD pista 23).
Los deberes para esta unidad consisten en que observe la luna durante un mes. Si lo hacéis juntos, ayudaréis a vuestro hijo/a a entender que la luna parece cambiar de forma.
Gracias de nuevo por contribuir a que se divierta y aprenda lo más posible en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad y que os esté gustando el curso.
Un cordial saludo,
Sonia Peco
Estimados padres y madres: Desde el pasado lunes 16 de enero, se encuentra trabajando con nosotros la nueva auxiliar de conversación. Dicho recurso debería haber estado desde principios del mes de octubre, pero por diveros motivos no ha podido ser hasta la presente fecha. Su nombre es Juliet, se trata de una chica nativa con nacionalidad Británica. Dicha auxiliar de conversación permanecerá en nuestro centro, trabajando en estrecha colaboración con las maestras implicadas en el Proyecto Bilingüe, durante 12 horas semanales que se repartirán equitativamente entre los dos grupos que actualmente están dentro del Programa (1º y 2º de primaria) Su labor fundamental, entre otras, será la der ser un modelo lingüístico dentro del aula y apoyar la labor del profesor.
Reciban un cordial saludo,
Raquel Guirao y Sonia Peco
Reciban un cordial saludo,
Raquel Guirao y Sonia Peco
Estimados padres y madres:
Vuestro hijo/a está a punto de empezar la Unidad 6 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2. La unidad trata sobre el agua, la tierra y el aire (Water, land and air) y en ella va a:
• aprender que el agua y el aire son necesarios para la vida
• decir lugares en los que hay agua
• enumerar las características del agua y los tres estados en que se presenta
• observar los tres estados del agua
• describir con palabras sencillas el ciclo del agua en la naturaleza
• comprender que en la superficie terrestre hay tierra y agua, y distinguir entre las diferentes clases de agua y de tierras que hay en la naturaleza
Además, hará una investigación sobre los estados del agua, realizará una maqueta sobre el ciclo del agua y recitará la rima Water para practicar el vocabulario clave sobre los estados del agua. Animadlo/a para que la escuche en casa mientras mira el Picture dictionary en la página 131 del libro.
Water (CD pista 16)
Water is a liquid... Ice is a solid... Water vapour is a gas…
También cantará las canciones The water song (CD pista 17) y The water cycle (CD pista 18)
y el rap titulado Airc (CD pista 19).
Los deberes para esta unidad consisten en que observe los tres estados del agua en casa y documente sus observaciones haciendo un dibujo de cada uno en el espacio correspondiente asignado en la hoja.
Gracias de nuevo por contribuir a que aprenda y se divierta en esta asignatura. Espero que os guste esta unidad.
Un cordial saludo,
Sonia Peco
Vuestro hijo/a está a punto de empezar la Unidad 6 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2. La unidad trata sobre el agua, la tierra y el aire (Water, land and air) y en ella va a:
• aprender que el agua y el aire son necesarios para la vida
• decir lugares en los que hay agua
• enumerar las características del agua y los tres estados en que se presenta
• observar los tres estados del agua
• describir con palabras sencillas el ciclo del agua en la naturaleza
• comprender que en la superficie terrestre hay tierra y agua, y distinguir entre las diferentes clases de agua y de tierras que hay en la naturaleza
Además, hará una investigación sobre los estados del agua, realizará una maqueta sobre el ciclo del agua y recitará la rima Water para practicar el vocabulario clave sobre los estados del agua. Animadlo/a para que la escuche en casa mientras mira el Picture dictionary en la página 131 del libro.
Water (CD pista 16)
Water is a liquid... Ice is a solid... Water vapour is a gas…
También cantará las canciones The water song (CD pista 17) y The water cycle (CD pista 18)
y el rap titulado Airc (CD pista 19).
Los deberes para esta unidad consisten en que observe los tres estados del agua en casa y documente sus observaciones haciendo un dibujo de cada uno en el espacio correspondiente asignado en la hoja.
Gracias de nuevo por contribuir a que aprenda y se divierta en esta asignatura. Espero que os guste esta unidad.
Un cordial saludo,
Sonia Peco
