Estimados padres o tutores:




Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 5 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2. Esta unidad trata sobre la vida de las plantas (Plant life) y en ella va a:

• conocer las diferencias entre las plantas y los animales

• comprender que las plantas de flor tienen raíces, hojas, tallos y flores, y a describir con palabras sencillas la función de cada parte

• saber que las plantas de flor producen semillas y demostrar que necesitan tierra para crecer bien

• observar las partes de los árboles y aprender que los árboles se clasifican en perennes y caducifolios

• entender que hay mucha variedad de frutas y semillas y que las frutas contienen diferentes cantidades de semillas

• comprender las etapas básicas del ciclo de vida de las plantas



Además, en esta unidad va a diseñar y realizar un experimento controlado para investigar cómo afecta el calor al crecimiento de las semillas y recitará la rima Plant life. Con ella podrá repasar el vocabulario clave de la unidad, así que animad al niño/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 130 del libro.



Plant life (CD pista 13)

Plants need water... Plants need air... Plants need sunlight... Plants have roots... Plants have a stem... Plants have leaves... Plants have flowers... Plants are living things... A tree is a plant... Grass is a plant... A cactus is a plant... A bush is a plant...



La clase también cantará las canciones Plants need water y The tree song.



Plants need water (CD pista 14)                         The tree song (CD pista 15)

Plants need water                                            I am a tree with a thick, hard trunk

I know, know, know!                                      My roots go down and down

Water, air and sunlight                                     My branches go up, up, up to the sky
To grow, grow, grow                          My leaves turn brown and fall to the ground

                                                                  I am deciduous!

The roots take in the water

The leaves take in the air                                I am a tree with a thick, hard trunk

The stem supports the flower                          My roots go down and down

There are seeds in there!                                My branches go up, up, up to the sky

                                                                      My leaves are green, all year round

Plants need water                                          I am evergreen!

I know, know, know!

Water, air and sunlight

To grow, grow, grow





Los deberes en familia para esta unidad consisten en que busque información sobre las plantas en libros y otros medios. Ayudadle a elegir una para que investigue sobre ella y animadlo/a para que os hable sobre las partes de la planta y lo que esta necesita para vivir.



Gracias de nuevo por contribuir a que se divierta y aprenda lo más posible en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad y que os esté gustando el curso.



Un cordial saludo,



Sonia Peco

Estimados padres o tutores:




Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 4 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2. Esta unidad continúa con el tema de los animales (More animals) y en ella el niño/a va a:

• entender que algunos animales ponen huevos

• comprender por qué unos animales son vertebrados y otros invertebrados

• conocer las características de los reptiles

• nombrar las características más importantes de los anfibios

• nombrar las características más importantes de los insectos

• comprender las características de los peces y el medio en que viven

• clasificar animales según sus características



Además, en esta unidad investigará el ciclo de vida de las ranas, aprenderá cosas sobre un ecosistema acuático y averiguará qué animales invertebrados tienen su hábitat cerca del colegio.

Junto a sus compañeros recitará la rima More animals, que contiene el vocabulario clave; ayudadle a repasarlo escuchándola en casa.



More animals (CD pista 11)

A bee is an insect… A snake is a reptile… A butterfly is an insect… A frog is an amphibian… A shark is a fish… An ant is an insect… A chameleon is a reptile… A crocodile is a reptile… A sardine is a fish…



También cantará la canción Animals.



Animals (CD pista 12)

Reptiles have a skeleton

And reptiles lay eggs

A crocodile is a reptile

A snake is a reptile, too

Amphibians have a skeleton

And amphibians lay eggs

A frog is an amphibian

A toad is an amphibian, too

Fish have a skeleton

And fish lay eggs

A sardine is a fish

A shark is a fish, too

Insects are invertebrates

What?

No skeleton!

Oh!

Insects are invertebrates

And insects lay eggs

A butterfly is an insect

A bee is an insect, too







Para los deberes de esta unidad, animad a vuestro hijo/a a observar insectos y otros invertebrados en la zona cercana a su domicilio y hablad juntos sobre sus características. Luego, que anote en la hoja los animales que ha visto y dibuje uno de ellos.



Gracias de nuevo por colaborar en el aprendizaje de vuestro hijo/a. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.



Un cordial saludo,





Sonia Peco

UNIDAD 3


Estimados padres o tutores:

Vuestro hijo/a está a punto de empezar la Unidad 3 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. La unidad trata del cuerpo humano (My body) y en ella aprenderá a:

• nombrar las partes principales del cuerpo y la cara

• identificar las tres partes principales del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades

• aprender qué son las articulaciones y cómo nos movemos

• reconocer la importancia de expresar emociones y sentimientos

• aprender que todos crecemos y maduramos

• saber lo que necesita su cuerpo para estar sano

Además, en esta unidad investigará cómo funcionan las articulaciones para que podamos movernos y recitará la rima My body, con la que va a repasar el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en las páginas 127 y 128 de su libro.

My body (CD pista 10)

eyes... arms... nose... legs... ears... hair... fingers... toes... head... tongue... mouth...

feet... hands...

Los niños también cantarán la canción Only one me y el rap Keep clean.

Only one me (CD pista 11)                                                     Keep clean (CD pista 12)

I’ve got two ears                                                                    Keeping my body clean

And I can hear                                                                       Keeping my body clean

I’ve got two eyes                                                                   Every day before I go to school

And I can see                                                                        I wash my face, wash my face, wash my face

I’ve got two hands                                                                Every day before I go to school

And I can clap                                                                    I brush my teeth, brush my teeth, brush my teeth

I’ve got two feet                                                                   I wash my face, wash my face, wash my face

And I can jump                                                                    Every day before I go to school

I’ve got two arms                                                                 I comb my hair, comb my hair, comb my hair

And I can wave                                                                  I brush my teeth, brush my teeth, brush my teeth

I’ve got two legs                                                                  I wash my face, wash my face, wash my face

And I can run                                                                      Keeping my body clean

Two ears, two eyes                                                             Keeping my body clean

Two hands, two feet

Two arms, two legs

But only one me!

Los deberes para esta unidad consisten en que investigue cómo ha crecido. Por favor, buscad fotos desde cuando era un bebé, comparadlas y hablad con vuestro hijo/a de lo que ha crecido y en qué ha cambiado.

Gracias de nuevo por colaborar a que aprenda y se divierta en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad y de todo el curso.

Un cordial saludo,

Raquel

UNIDAD 2


Estimados padres o tutores:

Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 2 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. La unidad trata de los sentidos (My senses) y en ella aprenderá a:

• nombrar los cinco sentidos, sus funciones y sus correspondientes partes del cuerpo

• entender el sentido del oído y a distinguir entre sonidos altos o fuertes y bajos

• entender el sentido del olfato y a distinguir los olores agradables de los desagradables

• entender el sentido del gusto y a distinguir los sabores dulce, salado, amargo y agrio

• entender el sentido del tacto y a distinguir diferentes texturas

• entender el sentido de la vista y a distinguir los colores y matices

• comprender que los sentidos nos alertan de los peligros

Además, hará un experimento para poner a prueba su sentido del olfato y dirá la rima My senses, pensada para repasar el vocabulario clave de la unidad en contexto. Animad al niño/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 126 de su libro.

My senses (CD pista 7)


With my eyes I can see
With my tongue I can taste
With my ears I can hear
With my hands I can touch
With my nose I can smell

Los niños también cantarán la canción I have five senses y el rap Cross the road.




I have five senses (CD pista 8)                                              Cross the road (CD pista 9)

With my eyes I can see                                                      Use your senses
I can see, I can see                                                             when you cross the road
With my eyes I can see                                                       Red means stop
I can see a rainbow                                                            Green means go

With my ears I can hear                                                     Use your senses
 I can hear, I can hear                                                        when you cross the road
With my ears I can hear                                                     Red means stop
I can hear a bird                                                                Green means go

With my tongue I can taste
I can taste, I can taste
With my tongue I can taste
I can taste an apple
With my nose I can smell


I can smell, I can smell
With my nose I can smell
I can smell a flower

With my hands I can touch
I can touch, I can touch
With my hands I can touch
I can touch a cat

I have five senses! I can see
I can smell, I can hear
I can taste and I can touch
Five senses

Los deberes para esta unidad consisten en que investigue cómo usa los cinco sentidos cuando está en casa. Entonces, animad a vuestro hijo/a a que os diga qué sentido está usando cuando os ayude en alguna tarea domestica, pues hablar sobre el tema le ayuda a consolidar los conceptos que ha aprendido en clase. Por otra parte, animadlo/a a dibujar algo diferente sobre cada sentido en la hoja de deberes.

Gracias de nuevo por contribuir a que aprenda y se divierta en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad y de todo el curso.

Un cordial saludo,

Raquel.

Estimados padres y madres, con el fin de facilitaros la información relativa al Programa Bilingüe que vuestros hijos/as están cursando, se ha creado un nuevo icono en el blog que engloba todo lo anterior. De este modo si hacéis click sobre el icono de INFORMACIÓN PADRES/MADRES PRIMARY 2, encontraréis distintos apratados:
1. Calendario de exámenes, en dicho calendario aparecerán las fechas en las que haremos los distintos exámenes de cada área (Science y Literacy).
2. Contenidos a estudiar para los exámentes de Literacy, en este apartado cada vez que haya un exámen explicaré qué han de saber y estudiar para cada uno de los temas. Una vez que el exámen se ponga en el calendario podréis acceder a este apartado y mirar qué es lo que tendrán que saberse.
3. Carta de información de cada una de las unidades de Science: aquí tendréis las cartas de principio de unidad donde se explica los objetivos y el vocabulario a trabajar en cada una de las unidades de Science.
4.Ayuda en español de los temas de science: este apartado que anteriormente aparecía aparte, a partir de ahora lo podréis encontrar aquí, de modo que podáis trabajar en casa con vuestros hijos/as en castellano lo que están aprendiendo en inglés.
Estos apartados podrán ampliarse según las necesidades con las que vayamos encontrándonos.
Espero que os sea más fácil y que sea de gran utilidad.
Gracias de nuevo por contribuir al aprendizaje de vuestros hijos/as, ante cualquier duda no dudéis en poneros en contacto conmigo.
Un saludo
Sonia Peco

Estimados padres y madres:
El próximo miércoles día 26 de octubre los alumnos de 2º de primaria hará el exámen del tema 2 de conocimiento del medio (Science). Para ello deberán repasar, con su libro, los ejercicios realizados durante toda la unidad, así como volverse a leer los recuadros resumen. También les servirá de gran ayuda el video resumen de la unidad,que se encuentra en el blog, llamado Unit 2: Food.
Un saludo
Sonia

Estimados padres o tutores:

Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 2 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2, que trata sobre los alimentos (Food). En ella va a:
• aprender y decir los nombres de los principales alimentos que constituyen nuestra dieta
• conocer los grupos de alimentos (carne, lácteos, verduras...) y saber a qué grupo pertenecen diferentes alimentos
• comprender que las personas necesitamos comida y agua para mantenernos vivos y que unos alimentos nos ayudan a crecer, otros nos dan energía y otros nos mantienen sanos
• practicar lo aprendido sobre los grupos de alimentos para diseñar una dieta sana y equilibrada
• clasificar alimentos según su origen (animal, vegetal, etc.)
• concienciarse de los problemas de salud que podemos tener si no nos cuidamos
• comprender que necesitamos ejercicio, sueño y una correcta higiene para estar sanos
• conocer el proceso de fabricación del pan

Además, investigará lo que come en cada comida para averiguar qué tan sano está y recitará la rima Food para reforzar el vocabulario clave de la unidad. Por favor, animad al niño/a para que la escuche mientras mira la página 17 del libro.

Food (CD pista 4)
oranges… yoghurt… green beans… rice… cheese... cereals… ham... tuna…

También cantará la canción Food groups y el rap Five a day.

Food groups (CD pista 5)
Green beans and carrots
Pears and oranges, too
These are fruit and vegetables
And they’re good for you!
Milk and yoghurt
Cheese and eggs, too
These are milk and dairy
And they’re good for you!
Meat and tuna
Ham and fish, too
These are meat and fish
And they’re good for you!
Cereals and spaghetti
Bread and pasta, too
These are bread and cereals
And they’re good for you!
Chocolate and ice cream
Sweets and cakes, too
These are sugary foods
They’re not so good for you!

Five a day (CD pista 6)
Fruit and vegetables are good for you
1, 2, 3, 4, 5 a day
An apple
That’s one
An orange
That’s two
A carrot
That’s three
Some green beans
That’s four
A pear
That’s five
Fruit and vegetables are good for you
1, 2, 3, 4, 5 a day

Los deberes para esta unidad consisten en clasificar los alimentos en grupos para diseñar una dieta sana y equilibrada. Mirad en la cocina con el niño/a, viendo juntos a qué grupo pertenece cada cosa, y animadlo a que dibuje alimentos de cada grupo en la parte correspondiente de la hoja de deberes.

Gracias de nuevo por contribuir a que aprenda y se divierta en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad y de todo el curso.

Un cordial saludo,

Sonia Peco

Estimados padres o tutores:

Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 1 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2. Esta unidad trata del cuerpo humano (The human body) y en ella va a:
• reconocer y ubicar partes del cuerpo y de la cara
• clasificarlas dentro de las tres partes principales del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades)
• identificar y nombrar las principales articulaciones, y saber que nos ayudan a movernos
• entender que tenemos huesos y músculos y aprender cómo soportan nuestro cuerpo y nos ayudan a movernos
• identificar algunos órganos internos, su localización y funciones principales
• identificar los cinco sentidos, sus funciones y el órgano correspondiente a cada uno

Además, hará una investigación sobre los huesos para determinar sus características, comprobará cómo se relajan y contraen los músculos y descubrirá que el corazón late más deprisa cuando hacemos ejercicio. También va a recitar la rima The human body y cantar la canción Head! Torso! Limbs!

La rima contiene el vocabulario clave de la unidad; animad a vuestro hijo/a a escucharla mientras mira el Picture dictionary en la página 126 del libro.

The human body (CD pista 2)
head... mouth... eyes... nose... ears... eyebrows... eyelashes... tongue... chin... cheeks... hair... arms... legs... feet... hands... fingers... toes... chest... stomach... back... shoulder... elbow... wrist... hip... knee... ankle...

Head! Torso! Limbs! (CD pista 3)
Head! Torso! Limbs!
Head! Torso! Limbs!
Eyes and ears and nose and mouth
Head! Torso! Limbs!
Toes and knees and legs and feet
Head! Torso! Limbs!
Shoulders and arms and fingers and hands
Head! Torso! Limbs!
Back and chest and stomach, too
Head! Torso! Limbs!

Los deberes para esta unidad consisten en que mire por la casa y busque cosas con las que utiliza los sentidos; debe dibujar en el mini-libro algo relacionado con cada sentido.

Gracias por contribuir a que se divierta y aprenda lo más posible en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad y de todo el curso.

Un cordial saludo,
Sonia Peco

Estimados padres o tutores:

Vuestro hijo/a está a punto de empezar la Unidad 10 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. La unidad trata de los paisajes (Landscapes) y en ella aprenderá a:

•nombrar y describir elementos naturales en un paisaje
•reconocer algunas semejanzas y deferencias básicas entre los paisajes costeros y los de interior
•entender que hay que tomar precauciones para estar seguro durante las vacaciones
•reconocer los elementos humanos y físicos que se ven en la naturaleza
•reconocer los elementos humanos y físicos que hay en su localidad
•conocer sobre los animales que viven en la costa
•saber cómo estar seguro en la playa

Además, en esta unidad investigará el agua marina para determinar si es salada y recitará la rima Landscapes, con la que repasará el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 135 de su libro.

Landscapes (CD pista 34)
cliffs… seaweed… a lake… a mountain… the sea… a forest… a plain… sand…

Los niños también cantarán la canción I want to go to the coast!

I want to go to the coast! (CD pista 35)
I want to go to the coast!
I want to swim in the sea!
I want to see dolphins and fish
I want to run on the sand

I want to go inland!
I want to swim in the lake!
I want to hear the birds and the bees
I want to run on the plain

I want to go to the coast!
I want to go inland!
I want to go to the coast!
I want to go inland!
Coast!
Inland!



Los deberes para esta unidad consisten en que se fije y tome nota de los elementos que son naturales y los que son obra del hombre. Ayudad a vuestro hijo/a para que observe la zona próxima a casa y escriba las cosas naturales y las fabricadas por el hombre que haya cerca.

Gracias de nuevo por colaborar en el aprendizaje de vuestro hijo/a. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.

Un cordial saludo,

Sonia Peco

Estimados padres o tutores:

Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 9 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. En ella verá el tema del barrio (My neighbourhood) y aprenderá a:

• conocer las principales partes integrantes de su barrio y la finalidad de cada una
• saber quiénes son las personas y las profesiones que suministran servicios al lugar
• saber los nombres de estas profesiones dejando a un lado los estereotipos
• identificar algunas funciones de profesiones conocidas y relacionarlas con el lugar de trabajo correspondiente
• decir su dirección
• nombrar elementos comunes en las calles de su barrio
• conocer y nombrar algunos medios de transporte
• clasificar medios de transporte según se desplacen por tierra, agua o aire
• comprender la importancia de seguir unas normas de seguridad básicas en la calle

Además, en esta unidad investigará a qué trabajos querrán dedicarse sus compañeros cuando sean mayores. Juntos van a recitar las rimas My neighbourhood, que les permitirán repasar el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que las escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 134 de su libro.

My neighbourhood (CD pista 30)
a park... a school... a chemist’s... a baker’s... a church... a post office... a supermarket... a bank...
a library... a swimming pool…

My neighbourhood (CD pista 31)
There’s a park in the neighbourhood... There’s a school in the neighbourhood... There’s a chemist’s in the neighbourhood... There’s a baker’s in the neighbourhood... There’s a church in the neighbourhood... There’s a post office in the neighbourhood... There’s a supermarket in the neighbourhood... There’s a bank in the neighbourhood... There’s a library in the neighbourhood... There’s a swimming pool in the neighbourhood...

Los niños también cantarán la canción In my neighbourhood (CD pista 32) y representarán el rap Stop! Look! Listen! Think! (CD pista 33)

Los deberes para esta unidad consisten en que observe y anote las cosas que vea en la calle mientras va y viene al colegio. Ayudadlo/a para que se fije y anote cuántos semáforos, pasos de cebra, etc., ve en el camino.

Gracias de nuevo por contribuir a que se divierta y aprenda lo más posible en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.

Un cordial saludo,

Sonia Peco

Estimados padres y madres:

Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 8 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. La unidad trata del agua y el aire (Water and air), así que aprenderá a:

• saber en qué sitios se encuentra el agua
• reconocer que el agua es necesaria para la vida
• identificar los usos del agua en nuestra vida diaria
• reconocer que todos debemos hacer un uso responsable del agua
• conocer las características del agua
• reconocer que el aire es necesario para la vida
• comprender que el viento es una fuerza que mueve las cosas
• observar y aprender los nombres de diferentes tipos de clima y relacionar las prendas de vestir necesarias con las distintas condiciones climatológicas

Además, investigará las características del agua en un experimento y recitará las rimas Water and air, que repasan el vocabulario clave de la unidad en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que las escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 133 de su libro.

Water and air (CD pista 26)
the sea… snow… a waterfall… rain… ice… a cloud… a river… a lake…

Water and air (CD pista 27)
There’s water in the sea... There’s water in snow... There’s water in a waterfall... There’s water in rain... There’s water in ice... There’s water in a cloud... There’s water in a river... There’s water in a lake...

Asimismo, cantará la canción All living things need water(CD pista 28) y dirá y representará el rap Don’t waste water! (CD pista 29)

Los deberes para esta unidad consisten en observar el tiempo que hace y anotarlo. Ayudad a vuestro hijo/a a fijarse en el clima todos los días y a dibujarlo adecuadamente en el espacio asignado en la hoja de ejercicios. Esto contribuirá a desarrollar su capacidad de observación y también a valorar los distintos climas que tenemos en nuestra región.

Gracias de nuevo por contribuir a que aprenda y se divierta en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.

Un cordial saludo,

Sonia Peco

Estimados padres/madres:
El próximo miércoles 30 de marzo tendrá lugar una reunión general de 1º de primaria en la que aprovecharé para comentaros algunos aspectos relacionados con el área de Science y de cómo podéis ayudar a vuestros hijos en dicha área. Así mismo abordaremos el tema del blog, tanto el de padres como el de vuestros hijos.
Esperamos que puedan aisistir ya que la información será de gran interés.
Gracias por su atención y reciban un cordial saludo.
Sonia Peco (maestra de Science y Art)

Estimados padres/madres:

Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 7 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. La unidad trata de las plantas (Plants) y en ella aprenderá a:

· saber que las plantas son seres vivos y a distinguir diferentes tipos de plantas
· comprender la importantes que son la luz, el aire y el agua para ellas
· distinguir las partes de una planta
· entender las etapas básicas del ciclo de vida de las plantas
· observar algunas plantas de la zona en que reside
· saber cuáles son las partes comestibles de las plantas

En esta unidad también hará un experimento sobre el crecimiento de las semillas e investigará qué condiciones necesitan las plantas para poder crecer. La clase recitará la rima Plants para repasar el vocabulario clave de la unidad en contexto. Animad a vuestro niño/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 132 de su libro.

Plants (CD pista 24)
a tree... a bush... a flower... grass... a plant... a seed... leaves... a cactus... fruit …

La clase también cantará la canción Plant a little seed.

Plant a little seed (CD pista 25)
Plant a little seed down in the ground
The Sun shines down big and round
The rain falls down
and the air blows all around
The plant begins to grow
The plant begins to grow
up up up up to the sky!

Los deberes para esta unidad consisten en que investigue las plantas que crecen en su entorno cercano. Salid con vuestro hijo/a por los alrededores de vuestra casa y animadlo/a para que dibuje los árboles, los arbustos, la hierba y las flores de su ciudad.
Gracias de nuevo por contribuir a que se divierta y aprenda lo más posible en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.


Un cordial saludo,




Sonia Peco

Estimados padres y madres:

Vuestro hijo/a está a punto de empezar la Unidad 6 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. La unidad trata de los animales (Animals) y en ella podrá:

· aprender los nombres de algunos animales domésticos y de sus crías
· aprender los nombres de algunos animales salvajes
· observar muchas clases distintas de seres vivos
· observar la relación entre los animales y sus hábitats
· observar animales de su entorno cercano
· comprender lo que diferencia a los seres vivos de las cosas inertes

Además, en esta unidad investigará distintas clases de animales, lo que le ayudará a entender sus semejanzas y diferencias, y recitará las rimas Animals para repasar el vocabulario clave en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que las escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 131 de su libro.

Animals (CD pista 20)
a horse… a cow… a monkey… a bird… a pig… an elephant… a duck… a cat… a crocodile… a hen… a dog… a snake… a chameleon… a sheep…

Animals (CD pista 21)
a horse is an animal… a cow is an animal… a monkey is an animal… a bird is an animal… a pig is an animal… an elephant is an animal… a duck is an animal… a cat is an animal… a crocodile is an animal…
a hen is an animal… a dog is an animal… a snake is an animal… a chameleon is an animal… a sheep is an animal…

Los niños también cantarán las canciones Animals have babies (CD pista 22) y Habitat (CD pista 23).

Los deberes para esta unidad consisten en que investigue a los animales de la zona donde vive, con lo cual va a desarrollar las destrezas de observación. Esto requiere salir de la ciudad para poder verlos, por lo que esperamos que podáis acompañar a vuestro hijo/a y ayudarle a realizar la investigación.

Gracias de nuevo por contribuir a que aprenda y se divierta en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.

Un cordial saludo,


Sonia Peco

Estimados padres y madres:

Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 5 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. Esta unidad trata el tema de los alimentos (Food) y en ella el niño/a aprenderá a:

· distinguir diferentes tipos de alimentos
· diferenciar entre las frutas y las verduras
· conocer los alimentos que son sanos
· clasificarlos según su origen vegetal o animal y, entre los últimos, según procedan del cerdo, la vaca o la gallina
· identificar las principales comidas del día y relacionarlas con los alimentos que se suelen tomar en ellas
· promover hábitos saludables en las comidas

También investigará de dónde proceden diferentes tipos de alimentos y recitará con sus compañeros la rima Food, pensada para que repasen el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 130 de su libro.

Food (CD pista 17)
Chicken... potatoes... meat... pasta... pears... carrots... chocolate... bread... milk... apples... eggs... fish...

Asimismo, cantará la canción Apples and pears are fruit (CD pista 18) y dirá el rap Healthy habits (CD pista 19) .

Los deberes para esta unidad consisten en que investigue la comida que hay en casa y averigüe qué alimentos proceden de las plantas y cuáles de los animales. Animad a vuestro hijo/a a mirar en la cocina y a dibujarlos en el lugar correcto de la hoja de ejercicios.

Gracias por colaborar a que aprenda y se divierta. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.

Un cordial saludo,

Sonia Peco

Estimados padres /madres:
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 4 de su libro de Conocimiento del medio. En ella verá el tema de la familia (My family) y aprenderá a:

• reconocer el papel de cada miembro de la familia en su vida diaria
• hablar sobre el reparto de las tareas domésticas y la adquisición de responsabilidades dentro de la casa
• entender que hay diferentes tipos de familia y respetarlos
• identificar distintos tipos de casas que haya en su zona
• conocer las partes exteriores de una casa y empezar a relacionarlas con los materiales de los que están hechas
• conocer los elementos del interior de su casa (habitaciones, muebles)

Además, en esta unidad investigará cuántos de sus compañeros ayudan en sus casas y todos juntos recitarán la rima My family, que les permitirá repasar el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 129 de su libro.

My family (CD pista 13)
mother… father… sister… brother… grandmother… grandfather… aunt… uncle… cousins… baby… family…

Los niños también cantarán las canciones How many brothers? y We all help at home, y recitarán la rima My flat.

How many brothers? (CD pista 14)
How many brothers, brothers, brothers
How many brothers have you got?
I’ve got 2!

How many sisters, sisters, sisters
How many sisters have you got?
I’ve got 1!

How many cousins, cousins, cousins
How many cousins have you got?
I’ve got 6, 10, 12, 15!

We all help at home
My mother is making the bed
My mother is making the bed
My mother is making the bed
We all help at home!


We all help at home (continuación)
My father is cooking the dinner
My father is cooking the dinner
My father is cooking the dinner
We all help at home!

My grandmother is washing the dishes
My grandmother is washing the dishes
My grandmother is washing the dishes
We all help at home!

My grandfather is watering the plants
My grandfather is watering the plants
My grandfather is watering the plants
We all help at home!

My sister is laying the table
My sister is laying the table
My sister is laying the table
We all help at home!

My flat (CD pista 16)
This is my flat
This is the door
The windows are shiny
and so is the floor
The roof is red
and the walls are blue
The lift goes up
and the stairs do, too!

Los deberes para esta unidad consisten en que se plantee cómo ayuda en casa; animadlo/a para que ayude en algunas tareas domésticas, como recoger sus juguetes o poner la mesa, y enseñadle a ayudar en algo distinto cada semana: a hacer la cama, a regar las plantas, etc.

Gracias de nuevo por colaborar en el aprendizaje de vuestro hijo/a. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.

Un cordial saludo,

Sonia Peco